6月11日下午，赌博游戏app 2023级“卓越教师培养计划”系列活动在笃行楼313教室如期举行。本次工作坊聚焦Learner’s Need，是卓越班第二学年的第四次教学观摩反思活动。工作坊由教学法专家Melissa Smith博士主持，旨在提升师范生诊断和回应学习者核心需求的能力。

活动基于卓越班同学一周前观摩的小学英语课。在Melissa老师的指导下，同学们借助课堂观察量表对这堂课进行了记录。该量表将学习者需求细分为三大类别、六个递进层次，要求观摩学生记录课堂中学习者各项需求的具体体现及教师的应对策略。课后，同学们将观察数据整理成需求层级结构图（Hierarchy），并撰写了反思日志，重点剖析了“哪些需求被满足/忽视？”以及“如何助力后进生快乐高效学习？”两大关键问题。

工作坊现场，Melissa老师设计了“4-to-1”和“Museum Walk”两项互动活动。师范生在小组内讨论、凝练观点，并通过轮转观摩、交叉评议的方式，充分交流了自己前期的观察结果与分析结论。

Melissa老师还引入“Mechanical（机械性练习）”、“Meaningful（意义性活动）”和“Communicative（交际性活动）”三种概念，对应课堂活动的三种类型。通过关键词归类和案例解析，帮助师范生清晰区分三类活动，准确判断其所对应的“布鲁姆认知层级”。在此基础上，师生共同对当前中学英语教材进行了批判性分析，指出教材“以意义性活动为主导、交际性活动匮乏”的现象，并深入探讨了这一现状对满足学生高层次需求，如批判性思维能力和创造性表达能力的潜在制约。

最后，Melissa老师鼓励同学们将理论知识运用到具体教学设计中，要求学生以小组为单位，设计Communicative Activity（交际性活动），并确保该活动能驱动学习者使用布鲁姆分类法中的顶层能力——即Evaluating，Creating或Moralizing——进行深度思考与协作。

此次活动进一步深化了师范生对“关注学习者本身”这一理念的认识。通过工作坊掌握了解活动类型与认知层次的理论工具，初步具备从全局视角评估教材设计的能力。此次活动有效提升了师范生精准识别学习者需求、科学设计高阶教学活动的能力。

随着本次活动的圆满结束，卓越教师工作坊第二阶段（“教学观摩与反思”）正式收官。在即将到来的大三学年，工作坊将进入第三阶段——Teaching tasks（教学实践），届时卓越班的学生将正式走上讲台，从教学观摩者转变为教学实践者，在实践中学习如何上好一堂课。